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Universidad Autónoma del Estado de MéxicoSecretaria de DocenciaDirección de Estudios Profesionales

ESTIMADOS MAESTROS

Por este conducto envió un afectuoso saludo, al tiempo de remitir las observaciones encontradas en la revisión del Programa de Estudios por Competenciasde la Unidad de Aprendizaje Investigación Social y Comunidad.

1. Modificar el área de docencia2. Colocar el nombre de los participantes en la revisión3. Colocar la fecha de revisión final4. En el apartado de prerrequisitos se recomienda: metodología de la investigación y Valores socioculturales (aunque el plan de estudios no lo

contempla)5. Complementar los lineamientos de la unidad de aprendizaje6. Modificar y adecuar el propósito general de la unidad de aprendizaje7. Las competencias genéricas deben colocarse las mismas que señala el plan de estudios8. Aumentar los escenarios de aprendizaje9. Modificar la estructura de la unidad de aprendizaje, ya que no corresponde en primera instancia al desarrollo de un proyecto social, como lo plantea el

propósito general, y en segundo lugar, al desarrollo de las unidades de competencia. Se sugiere modificarla.10. Al igual que en la estructura, la secuencia didáctica tiene que ser congruente entre las unidades de competencia y los propósitos así como con la

estructura.11. Se sugiere reestructurar y ponderar los porcentajes de evaluación12. Se sugiere actualizar las ediciones

Sin otro particular por el momento quedo de ustedes

Atentamente

M. en C.A. Lucio Navarro SánchezLicenciatura en ContaduríaCentro Universitario UAEM ZumpangoKm. 3.5 Camino viejo a Jilotzingo, Valle Hermoso,Zumpango, México C.P. 55600Tel: 01 (591) 917 27 02 / Fax: 917 41 40E-mail: [email protected]

NOTA: De manera general las observaciones se señalan de la siguiente forma

a. El texto señalado en color amarillo, se sugiere revisar.

b. El texto señalado en verde se propone adherir.

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mailto:[email protected]


Programa de Estudios por CompetenciasInvestigación Social y Comunidad

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

ESPACIO ACADÉMICO: Facultad de Contaduría y Administración, CU UAEM ZumpangoPrograma Educativo: Licenciatura en Contaduría,Licenciatura en Administración, Licenciatura en InformáticaAdministrativa.

Área de docencia: Ciencias Sociales

Aprobación por los H.H. ConsejosAcadémico y de Gobierno

Fecha:23 de Junio del2007

Fecha:

Programa elaborado por:Patricia Mercado Salgado, José Miguel AlvaMarquina, Sergio Valdes Ruiz, FedericoMalaquias Rodríguez, Ma. Antonieta CorderaCárdenas, Carolina Cortes LópezPrograma reestructurado por:M. EN A. ALEJANDRA SUÀREZ M.C.P. JUAN MANUEL ROMERO ESTRADAPrograma actualizado por:M. en C.A. Lucio Navarro Sánchez (CU UAEMZumpango)

Fecha de elaboración:

Fecha de reestructuración:23 de Febrero del 2007

Fecha de reestructuración:Junio del 2010

Clave Horas de teoríaHoras depráctica Total

dehoras

CréditosTipo de

Unidad deAprendizaje

Carácter dela Unidad deAprendizaje

Núcleo deformación

Modalidad

L300094 0 4 8 Optativa Curso Básico Presencial

Prerrequisitos( Conocimientos Previos): NingunaSe recomienda: metodología de la investigación y Valores socioculturales

Unidad de AprendizajeAntecedente: Ninguna

Unidad de AprendizajeConsecuente: Ninguna

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Programas educativos en los que se imparte: Licenciatura en Contaduría, Licenciatura en Administración, Licenciatura en InformáticaAdministrativa.

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II. PRESENTACIÓNAnte la necesidad de crear en nuestros alumnos discentes una conciencia que los haga preocuparse por los problemas sociales de su comunidad, oel entorno inmediato en el que habitan, así mismo, hacer que avaloren y atesoren lo que su comunidad les provee, es necesario hacerles ver laimportancia de la elaboración de proyectos de desarrollo comunitario útiles a la sociedad y al ambiente en el que habitan, de tal forma que a travésde esta premisa se ha desarrollado este programa

Por medio de la unidad de aprendizaje el alumno discente conocerá los conceptos básicos de los problemas sociales que atañan a México y suscomunidades. También se pretende hacer ver la importancia del estudio del concepto de comunidad, a través del conocimiento, evaluación, ydescripción del espacio geográficos al que ellos pertenecen.

Con base en lo anterior se desprende que durante el curso el alumno discente conocerá identificará, planeará y evaluará un problema social dellugar al que pertenece, y al final entregará un proyecto de gestión comunal de los recursos, y lo presentara ante sus compañeros.

El curso de desarrolla en un 25% teórico y 75% práctico. (El programa señala 4 horas de teoría y 0 de practica) A través de lecturas seleccionadas,el alumno conoce y analiza las problemáticas sociales, económicas y políticas que vive el país, con el conocimiento adquirido sale a campo aconstatar lo teórico con lo empírico, haciendo énfasis en un solo tema de investigación de un lugar previamente seleccionado.

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III. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

DOCENTE DISCENTE

Mostrar respeto por los alumnos Asistir puntualmente a cada sesión Cumplir las normas del curso Cubrir el programa en su totalidad Asistir al 100% de las sesiones

Realizar el encuadre del curso

Conducir el trabajo académico de la Unidad de aprendizaje,estimulando al alumno el desarrollo creativo

Retroalimentar continuamente las competencias

Asistir puntualmente a su clase

Dar a conocer al discente el programa de estudios y criterios deevaluación

Asesorar y revisar los trabajos de investigación solicitados,haciendo las observaciones pertinentes.

Dar revisión de examen cuando lo soliciten y en base a lalegislación universitaria

Guardar el debido respeto a los alumnos y a la Institución

Fomentar la actitud de investigación en los discentes

Asistir mínimo al 80 % de las sesiones con puntualidad Mostrar respeto por los integrantes del grupo Presentar en Tiempo y forma las tareas asignadas o fases de la

investigación Cumplir las normas del curso

Guardar el debido respeto al docente, compañeros y a la Institución.

Asistir puntualmente a su clase

Realizar los trabajos requeridos en tiempo y forma

Solicitar en su caso la revisión de examen

Cumplir el porcentaje de asistencia que establece la legislaciónuniversitaria

Presentar en tiempo y forma, las evaluaciones pertinentes

Buscar información y desarrollará estrategias de aprendizaje demanera independiente para reforzar las competencias de la UA

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IV. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Aplicar los conocimientos académicos adquiridos en el aula y ponerlos a prueba en la detección de problemas reales en comunidad. Asimismo el área de estudio proveerá de elementos de prácticaprofesional a los alumnos, con la finalidad de adquirir experiencia en la gestión de proyectos sociales.

V. COMPETENCIAS GENÉRICAS

Aplicar e interpretar la investigación social y comunitaria en una investigación de campo.

VI. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO PROFESIONAL

Empresas comercialesEmpresas de servicioEmpresas industrialesOrganismos GubernamentalesOrganismos no gubernamentalesDesarrollo de investigaciones en las comunidades

VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

Salón de clase, Comunidad, Biblioteca, Salón de Medios Electrónicos, Sala de Cómputo

VIII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA

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(Inicial, entrenamiento, complejidad creciente, ámbito diferenciado)

Inicial

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IX. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Planear e implementar programas de investigación social, además de la enseñanza de la investigación de campo, a efecto de desarrollar habilidadesde investigación empírica de calidad in situ, a través de grupos de trabajo.

Analizar y debatir los conceptos básicos de la investigación social con fundamento en las teorías de la marginación y la pobreza, para poderaplicarlos en el trabajo profesional de valuación de proyectos comunitarios.

Evaluar la calidad de la información obtenida del trabajo de campo en el aula, a partir de los resultados obtenidos en la investigación, a efecto depoder verificar la aplicabilidad en una muestra o población estudiada. El trabajo de campo representa un vínculo directo de la universidad con elentorno social inmediato.

De acuerdo con las unidades de competencia, estos deberían ser los propósitos específicos:

Identificar y aplicar la metodología de proyectos sociales con situaciones reales que se viven en ciertos sectores de nuestro país

Explicar los fundamentos teóricos de marginación y pobreza en la investigación social a efecto de poder contar con los conocimientos básicos parapoder planear la investigación en un lugar específico de estudio.

Señalar los mecanismos de vinculación entre la universidad (UAEM) y la sociedad, a través de los proyectos de Investigación social aplicados enlos lugares de estudio.

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X.- SECUENCIA DIDÁCTICA

Se sugiere una reestructuración de la secuencia, ya que en este apartado no hay congruencia con las unidades decompetencia

Planeación

Evaluación Proyecto Detección

Social

Ejecución

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XI. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE COMPETENCIA I ELEMENTOS DE COMPETENCIAConocimientos Habilidades Actitudes/ Valores

Identificar y aplicar la metodología deproyectos sociales con situaciones reales quese viven en ciertos sectores de nuestro país.

Manejar el modelometodológico de proyectossociales para su aplicación.

Construir proyectos dedesarrollo para el bienestarsocial.

Formular un proyecto socialPresentar y evaluarproyectos para verificar suaplicabilidad.

Emplear la formación profesional delestudiante en el fomento deldesarrollo profesional deinvestigación.

Respetar los acuerdos normativos entrecomunidad e investigador en el fomento deproyectos de desarrollo.

Ser consciente del manejo de la informaciónobtenida en la comunidad para la gestión derecursos.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:Exposición del docenteLectura /DiscusiónRecorridos de área en comunidades ruralesAnálisis de un Diario de Campo

RECURSOS REQUERIDOSPizarrónProyector de acetatosCuaderno de pasta duraDocumentos de referenciaCartas topográficasBrújulaEscalímetroVideo proyectorPC

TIEMPO DESTINADO2 horas de teoría4 horas de práctica

8 horas teoricas

CRITERIOS DE DESEMPEÑO I EVIDENCIASDESEMPEÑO PRODUCTOS

A partir del manejo de la teoría y metodología de trabajode campo el estudiante pondrá en práctica losconocimientos sobre la elaboración de proyectos.

Organizar equipos de trabajo en donde cada uno deellos se encargue de un asunto especifico paraeficientar el proyecto social.

Tomando como referencia la investigación integral tenerelaborado un proyecto con factibilidad de aplicación encomunidad.

Simular bajo condiciones reales el proyecto dedesarrollo en la comunidad de estudio.

Desarrollo del Proyecto social Describir bajo que criterios se fundamenta la aplicacióndel proyecto en campo.Resultados de la aplicación del proyecto

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UNIDAD DECOMPETENCIA II

ELEMENTOS DE COMPETENCIAConocimientos Habilidades Actitudes/ Valores

Explicar los fundamentos teóricos demarginación y pobreza en lainvestigación social a efecto de podercontar con los conocimientos básicospara poder planear investigación en unlugar específico de estudio.

Discutir los conceptos depobreza, analfabetismo,desempleo y comunidad, paraexaminar su aplicación en unproyecto.

Debatir el uso y manejo delos conceptos yamencionados en el trabajo decampo.

Categorizar cada uno de losconceptos en base al diseñopropuesto de investigación.

Identificar y analizar que tipo deproyectos se pueden elaborar apartir de la investigación decampo.

Analizar e interpretar lainformación de investigación insitu.

Fomentar constatar la teoría conla praxis.

Fomentar la investigación en individual y la disposición al trabajo en equipo encomunidad.

Promover la toma de decisiones en comunidad en problemas de investigaciónsocial.

Resaltar la responsabilidad el respeto y la honestidad en el uso de la informaciónobtenida in situ.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:Exposición del docenteLectura /DiscusiónElaboración de mapas conceptuales

RECURSOS REQUERIDOSPizarrónProyector de acetatosCuaderno de ejerciciosBibliografía básica: ¿Qué hacemos con lospobres? Julieta Campos. 2000. Siglo XXIEste libro no esta citado en la bibliografía.

TIEMPO DESTINADO2 horas de teoría4 horas práctica

CRITERIOS DE DESEMPEÑO II EVIDENCIASDESEMPEÑO PRODUCTOS

A partir de identificar los conceptos relacionadoscon la investigación social, elaborar un cuadrocomparativo que incorpore sin confundir loselementos de la teoría de la marginación y lapobreza abordadas.

Tomando como referencia un problema eje de loselementos sociales, realizar un ensayo queconsidere los aspectos relevantes de la unidad deaprendizaje, además de incorporar el punto devista personal.

Crear en base a los fundamentos de la teoría una propuesta de acercamiento al posiblefenómeno de estudio.

Se deberá colocar el producto final

Desarrollar ejercicios, en donde especifique cadauno de ellos los conceptos básicos de la comunidad,para identificar y asimilar los problemas sociales.

Proponer el modelo metodológico a través delcuál se pondrá en práctica la recopilación deinformación en campo, con la finalidad dedesarrollar proyectos sociales.

Organizar equipos de trabajo en donde cada uno de ellos desarrollarán y expondrán untema relacionado con los problemas sociales y económicos de nuestro paísSe deberá colocar el producto final

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UNIDAD DECOMPETENCIA III

ELEMENTOS DE COMPETENCIAConocimientos Habilidades Actitudes/ Valores

Señalar los mecanismos de vinculaciónentre la universidad (UAEM) y lasociedad, a través de los proyectos deInvestigación social aplicados en loslugares de estudio.

Definir los mecanismos de vinculación entrela comunidad y las licenciaturas deadministración, contaduría e informáticaadministrativa, a través de convenios,brigadas y prácticas de campo.

Revisar la bibliografía pertinente sobre ellugar de estudio para sustentar lainvestigación.

Presentar los convenios entre la Facultad deContaduría, las brigadas de alumnos y lacomunidad, para la ejecución de un proyectointegral

Emplear el sentido social dela educación universitariapara la formación deinvestigadores queconstruyan y elaborenproyectos e investigación enbeneficio de la sociedad.

Fomentar la metodologíadel trabajo de campo comouna herramienta útil para laobtención fidedigna de lainformación.

Aprender un valor significativo de acuerdo con el principionormativo de la comunidad.

Resaltar la importancia del uso de información obtenida campoante determinada clase de situaciones, objetos, sucesos opersonas.

Comportarse de acuerdo con las normas y reglas que rigen elprincipio de la ética profesional y humana en el trabajo decampo.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:Exposición del docenteLectura /DiscusiónRecorridos de área en comunidades ruralesAnálisis de un Diario de Campo

RECURSOS REQUERIDOSPizarrónProyector de acetatosCuaderno de pasta duraDocumentos de referenciaCartas topográficasBrújulaEscalímetro

TIEMPO DESTINADO2 horas de teoría4 horas de práctica

CRITERIOS DE DESEMPEÑO III EVIDENCIASDESEMPEÑO PRODUCTOS

A partir del manejo de la teoría y metodología detrabajo de campo el estudiante detectará lasnecesidades básicas de una comunidad.

Organizar equipos de trabajo en donde cada unode ellos trabaje de manera directa con lacomunidad o lugar escogido para llevar a cabo suproyecto de desarrollo.

Tomando como referencia los elementos metodológicos, elaborar y evaluar laaplicabilidad de proyectos comunitarios.Se deberá colocar el producto final

Desarrollar un proyecto de desarrollo sustentado enel trabajo de campo, a través de la detección denecesidades reales.

Llevar a cabo el modelo metodológico en campoy su aplicación, con la finalidad de obtener unproyecto de aplicación social.

Se retomara como eficiencia Terminal el proyecto escrito con los lineamientosestablecidos y aprendidos en el curso.Se deberá colocar el producto final

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XII. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Para obtener su calificación se considerará1. Planeación (30%)Diagnósticometodología

2. Propuesta del proyecto (40%)Ejecución: técnicas de investigación y cronograma de trabajo.

3. Evaluación (30%)NormativaSocialFactibilidadSe sugiere reestructurar y ponderar los porcentajes de evaluación

XIII. REFERENCIAS

1. Gallino, Luciano. Diccionario de Sociología. Siglo Veintiuno Editores. México, 19832. González Casanova, Pablo y Enrique Florescano (coord.) México, Hoy. Siglo Veintiuno Editores. México, 20003. Babbie, Earl. Fundamentos de la Investigación Social. Thomson Editores. México, 20004. Galindo Cáceres, Jesús (coord.) Técnicas de Investigación en sociedad, cultura y comunicación. Pearson y Addison Wesley Longman. México, 1998.5. Checa, Susana. Programación y evaluación de proyectos sociales. Buenos Aires, Paídos, 2003. 234 pp6. Sandoval Forero, Eduardo. Guía para realizar prácticas de campo. Facultad de Ciencias Políticas y Administración Pública. UAEM. México, 20037. Ander-Egg Ezequiel y María José Aguilar Idáñez. Cómo elaborar un proyecto. Guía para diseñar proyectos sociales y culturales. Lumen/Humanitas. Argentina, 20008. Álvarez García, Isaías. Guía para la elaboración de proyectos. Manuscrito.Banco Interamericano de Desarrollo. Evaluación: Una herramienta de gestión para mejorar el

desempeño de los proyectos. Marzo 1997Complementaria

1. Fomtaine, Ernesto. Evaluación Social de Proyectos. México. D.F., Alfaomega, 1999. 471 pp.

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2. Méndez, José Silvestre. Problemas económicos de México.5 Ed. México. D.F:Mc Graw Hill., 2003, 427 pp.Se sugiere actualizar las ediciones

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