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Presentación de actividades realizandas en horas de clase en la materia de Bases filosóficas
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SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL
ACTIVIDADES
PROFESOR: GUSTAVO REYES SANDOVAL
ALUMNA: AZUCENA MENDEZ SANCHEZ
PRIMER SEMESTRE
CICLO ESCOLAR 2008-2009
ACTIVIDAD 1SERVICIO PÚPLICO
Por parte del gobierno
Para todas las personas
Educación (SEP) Pública y Privada
RELACIÓN ENTRE LAICISMO Y TOLERANCIA
Respeto a las creencias religiosas
Paciencia
Respeto de opiniones
DERECHO Y UNA OBLIGACIÓN
Por ser mexicano
Debemos llevar a nuestros hijos a la escuela
GRATUITA Y DEMOCRATICA
Sin costo Democrático
Libertad de expresión
ACTIVIDAD 2ARTICULO 3° LEY GENERAL DE
EDUCACIÓNLEY ESTATAL DE EDUCACIÓN
DICTAMEN EN MATERIA INDIGENA
-Todo individuo tiene derecho a recibir educación. -Dicha educación será laica, al margen de cualquier doctrina-Será nacional, sin exclusivismos-Igualdad de derechos de todos los hombres evitando privilegios de razas, religión y sexo-Obligatoria-Educación de valores-Cultural-Toda la educación que el estado imparta será gratuita
-Esta ley regula la educación que imparte el estado. -Nacional-Adquirir, transmitir y acreditar la cultura-Servicios educativos para que toda la población pueda cursar la educación base (preescolar, primaria y secundaria) -Entidades federativas.
Art. 2 La educación es proceso permanente para adquirir, transmitir y acrecentar la culturaArt. 4 Toda población tiene derecho y oportunidades de acceso a la educaciónArt. 5 Todos los habitantes del estado deben cursar la educación primaria y secundariaArt. 6 La educación será laicaArt. 7 Educación gratuita-Democracia nacional
Art. 1 En México todo individuo gozara de las garantías de la constitución-Esta prohibida la esclavitud y discriminaciónArt. 2 La nación mexicana es única e indivisible, reconoce y garantiza el derecho de los pueblos indígenas a la libre discriminación y autonomía-Igualdad de oportunidades de los indígenas y eliminar cualquier practica discriminatoria.
ACTIVIDAD 3Esta actividad se realizo en la hora de clase y se concluyo lo
siguiente: Amor a la patria; Libertad ajena a cualquier creencia
Será nacional; Fomentar la conciencia de solidaridad
Todo individuo tiene derecho a recibir educación; La educación será impartida gratuitamente
Contribuirá a la mejor convivencia humana
Será democrática
Luchara contra la ignorancia y sus efectos
La educación será laica
ACTIVIDAD 4
Art. 7°Contribuirá al desarrolloIntegral del individuo,
Adquirir, transmitir y acrecentar la cultura
Art. 6°Estado impartiráLa educación deManera gratuita
Art. 5° Educación
laica
Derecho y Obligación a
Educación base
Todo individuo tiene derecho a
recibir educación
Prestar serviciosEducación base
PreescolarPrimaria y Secundaria
CONSTTUCIÓN POLÍTICAE. U. M.
ACTIVIDAD 5En las horas respectivas de esta materia se llevo a cabo un debate
sobre los principios filosóficos, seis tesis las cuales son:
“La educación laica es antirreligiosa”
“La educación pública no inculca valores en los niños”
“La educación básica atenta contra la libertad individual de creencias”
“Los contenidos de los libros de textos gratuitos son un instrumento de control gubernamental”
“La gratuidad de la educación es ficticia, pues su costo se paga con los impuestos de la sociedad”
“A nadie se le puede obligar a ir a la escuela”
Se analizaron cada una de estas, formando dos equipos, uno en contra de las seis tesis y otros a favor de estas.
Cada uno de los integrantes dieron sus puntos de vista y casi como competencia se hablaba hasta llegar a convencer a otros compañeros.
Al ultimo el profesor nos explicaba y daba o no la razón de cada uno de los principios filosóficos, al igual que nos pone ejemplos reales a los que nos enfrentaremos al ingresar al campo laboral, o sea, cuando pongamos en practica nuestra profesión.
ACTIVIDAD 6¿Por qué es importante que el maestro de educación básica
conozca los principios filosóficos que orientan su profesión?
explicar de manera amplia y pacifica
si existeninconvenientes
Saber y estar conciente de lo que implica su
Profesión
Responder a conflictos
Son base
Esencia, propiedades, causas y efectos de
Pensamientos con respectoa la educación
Importante porque. . .
¿Qué relevancia tienen la permanencia y el respeto de los artículos 3°, 6° y 24° de la constitución política, en la definición básica como un servicio de orden público e interés social?
Fundamentos pararesolver problemasrelacionados con la
educación
Se complementan unos con otros
Art. 24°Sobre la libertad
y la religión
Art. 6° Derecho a la información
Art. 3° Educación laica
y gratuita
Regula la convivencia entre
las personas
Saber para guiar de forma correcta
su profesión
Cada uno de estos artículos son importantes
ACTIVIDAD 9
La actividad siguiente se realizo en binas, por lo que la presentación es diferente.
Actividad 9Actividad 9
Alumnas: Méndez Sánchez Alumnas: Méndez Sánchez AzucenaAzucena
Rodríguez Moreno MonserrathRodríguez Moreno Monserrath
¿Qué implicaciones tiene que la ¿Qué implicaciones tiene que la educación sea considerada como un educación sea considerada como un derecho universal?derecho universal?
La escuela universal implica tratar a La escuela universal implica tratar a alumnos agrupados, plantea el problema alumnos agrupados, plantea el problema de la diversidad y de la diferencia de la diversidad y de la diferencia en en y y anteante la educación supone enfrentarse con la educación supone enfrentarse con retos y ámbitos de significado muy retos y ámbitos de significado muy polivalentes como lo son luchar contra polivalentes como lo son luchar contra desigualdades, la crisis de los valores y del desigualdades, la crisis de los valores y del conocimiento tenidos por universales.conocimiento tenidos por universales.
““en que un ser humano reciba la misma en que un ser humano reciba la misma educación que cualquier otro no educación que cualquier otro no significa igualarlos entre si”, ¿a qué se significa igualarlos entre si”, ¿a qué se refiere?refiere?
Enfocándonos al Art. 3° todo individuo tiene derecho a la educación, es obligatoria, por tal motivo no importa el estatus social, todos tenemos la misma oportunidad de ingresar a una escuela y la diferencia que podemos encontrar entre los individuos es la forma de pensamiento. El derecho a recibir educación en condiciones de igualdad.
¿Cuáles son las consecuencias de ¿Cuáles son las consecuencias de excluir a los individuos de la excluir a los individuos de la educación?educación?
Quedan fuera de la norma Fracasar a ser excluido por una vía de
carácter más bien técnico, la de ser “etiquetado” como no aceptable
Culpabilizándoles que no cumplen con los requerimientos hasta llegar al punto de apartarlos del sistema
Los candidatos a ser excluidos ni siquiera acuden a las escuelas
¿Qué propuesta hace el autor para ¿Qué propuesta hace el autor para trabajar la diversidad del alumnado y al trabajar la diversidad del alumnado y al mismo tiempo impulsar una educación mismo tiempo impulsar una educación igual para todos?igual para todos?
Se enfrenta (mejor: debería enfrentarse) a la diversidad de los sujetos, entre grupos sociales y con sujetos cambiantes en el tiempo. Función disciplinante-normalizadora, preservando a ejercer la reflexión, el juicio, la razón, etc.
La solución a la que se recurre en algunos sistemas, y declamada por profesores, es la segregación de vías paralelas con contenidos diversificados para un mismo tramo de edades.
* * Gimeno Sacristán sostiene que el Gimeno Sacristán sostiene que el problema de la diversidad y la problema de la diversidad y la diferencia en y ante la educación diferencia en y ante la educación supone enfrentar varios retos, supone enfrentar varios retos, explicar cada uno de ellos:explicar cada uno de ellos:
a)a) Naturalidad de las diferencias: Naturalidad de las diferencias:
Admitir que todos tenemos una misma Naturaleza humana.
La consideración de la
diversidad humanaes una constante en
la historia de los Sistemas Escolares
Derecho a recibir la enseñanza en condiciones de
igualdad
La cualidad más universal es su
diversidad. Diferimosde nosotros mismos
y de los demás
La educación se enfrenta de manera
natural con ladiversidad entre los
Sujetos.NATURALIDAD
DE LASDIFERENCIAS
b) Diversidad como un problema:b) Diversidad como un problema:
Al prolongarse la escolaridad
obligatoria provocanmucha más conflictividad.
Cuando la obligatoriedad se hace
efectiva aparece laidea del
fracaso escolar.
La diferencia negativa
respeto de la normaes un obstáculoque perturba lo
normal.
El contenido homogeneizado limita
las posibilidades a la singularidad
personal
La escuela está configurada mas que nada para fomentar
la desigualdadentre los escolares
DIVERSIDAD COMO UN
PROBLEMA
c) Graduación de la escolaridad:c) Graduación de la escolaridad:
Búsqueda de la homogeneidad de
los estudiantes hastael limite de lo gobernable.
La graduación es una respuesta para
ordenar lacomplejidad que
provoca la variedad evolutiva
La escuela graduada
es un modelo universal de organización
A lo largo de la escolaridad se clasifican a los estudiantes en “fases” para su
educación.
La idea de graduar noera nueva en la
Educación.
GRADUACION DE LA
ESCOLARIDAD
d) Formas de abordar la complejidad d) Formas de abordar la complejidad de la diversidad:de la diversidad:
Aunque no se puede remediar desigualdadesexternas a las escuelas
Tomar y dar concienciacritica de esas realidadesY establecer políticas y
practicas educativas
Desde la educación no se pueden combatir lasdesigualdades sociales.
La diversidad entre estudiantes son aspectos
en cada centro escolar.
FORMAS DE ABORDAR
LA COMPLEJIDADDE LA
DIVERSIDAD
e) Papel de la escuela en respuesta a e) Papel de la escuela en respuesta a las desigualdades y diferencias:las desigualdades y diferencias:
La escuela publica es una apuesta a favor de
la igualdad.
El sistema educativo que formalmenteparece igualador
mantiene desigualdades en sus
senos.
La diferenciación de estudiantes
entre los centros públicos y
privados provoca segregación.
PAPEL DE LA ESCUELA EN
RESPUESTA A LASDESIGUALDADESY DIFERENCIAS
