PROYECTO TRANSVERSAL PARA DESARROLLAR ABP APROVECHANDO LAS TIC Y LA LUDICA COMO HERRAMIENTAS DE MEJORAMIENTO DE LA DISCIPLINA Y DEL

RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL 7° DE LA INSETALP

ADOLFREDO MARTINEZYALIDE REYES

JAIME VILLALOBOSLENIS MORENO

ORIENTADOR LIC. JEFFRY RAMIREZ ELGUEDO

DIPLOMADO EN CALIDAD Y GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA MEDIANTE LA APROPIACIÓN DE LAS TIC

TURBACO BOLÍVAR2015

PROBLEMATIZACION1.1 MOTIVACIONSe escogió el grupo 7-03, como curso piloto, para desarrollar el proyecto.Pregunta generadora de discusión: ¿creen ustedes que en este salón existen algunas problemáticas que estén afectando negativamente el proceso de aprendizaje?

1.2 TRABAJO EN EQUIPOSe organizaron equipos de 5 estudiantes y se les preguntó ¿Cuáles consideran que son las principales de esas problemáticas?

1.3 PUESTA EN COMUNAl socializar las conclusiones se llegó al siguiente listado:

1.4 PRIORIZACIONAl hacer la votación por grupo todos por unanimidad coincidieron en afirmar que la problemática que mas afecta el proceso de aprendizaje es:

LA INDISCIPLINA

1.5 FORMULACION DEL PROBLEMA¿El diseño e implementación de estrategias lúdicas permeadas por las TIC para desarrollar las clases pueden mejorar la disciplina y el desempeño académico de los estudiantes del grado 7° de la INSETALP?

INDAGACION2.1 BUSQUEDA DE FUENTESSe organizó una mesa redonda para discutir sobre que temáticas se debe manejar y donde podemos conseguir esa información llegando a lo siguiente:• Los estudiantes quieren saber sobre lúdica, aprendizaje

significativo, disciplina, TIC.• Se puede encontrar en: libros, internet, manual de

convivencia, revistas y periódico.

2.2 ANALISIS SITUACIONALActos que evidencian la indisciplina, según los estudiantes:• Hablan mucho en clase• Se distraen con el celular• No prestan atención• Permanentes agresiones físicas y verbales• No respetan a los profesores• No traen útiles escolares• No hacen trabajos en clase• Se salen del salón • No toman apuntes• A los pocos días de haber visto un tema ya no recuerdan nada

sobre el• No hay aprendizaje significativo• Su rendimiento es bajo

DEBILIDADES• No se aplica el manual de

convivencia• Desconocimiento de las

situaciones tipo I, II y III, protocolos y Ruta de Atención Integral

• Inexistencia de Bibliobancos y salas de audiovisuales

• Falta de útiles escolares• Falta de pupitres y los que hay son

incomodos• Desconocimiento y no aplicación

del Modelo Pedagógico Institucional en el desarrollo de las clases

• Las clases no son motivantes• La no internalización de valores

como el respeto, tolerancia, responsabilidad, honestidad y sentido de pertenencia

FORTALEZAS• Manual de convivencia• Representantes de curso• Directores de grupo• Salas de internet• Modelo Pedagógico Institucional• Posesión del manual de

convivencia por parte de padres, acudientes y estudiantes

• Conocimiento en lúdica y manejo de las TIC por parte de los docentes

2.3 ANALISIS DIAGNOSTICO

OPORTUNIDADES

• Sala de informática y cancha donada por ECOPETROL

• Diplomado en convivencia ciudadana

• Punto digital• Diplomado en calidad, gestión de

la calidad educativa mediante la apropiación de la TIC

• Internet en muchos hogares• Apoyo de instituciones como:

Policía de Infancia y Adolescencia, SENA, ECOPETROL, COMFENALCO, ICBF, MEN y SED

AMENAZAS

• Falta de encerramiento• Hogares disfuncionales• Influencia negativa del entorno

por ser zona de micro trafico y de delincuencia en general

• Bajo nivel educativo de los padres y acudientes

• Bajo nivel económico con que subsisten las familias

• Pocas oportunidades para acceder a la educación superior

• Pocas oportunidades laborales al egresar de estudios técnicos y tecnológicos

• El mototaxismo

2.4 PLANTEAMIENTOS DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION• Lectura comentada del Manual de Convivencia y socialización a través

de títeres, dramatizaciones, canciones, afiches y carteleras• Realización de un pacto de aula• Desarrollo de clases apoyadas con el punto digital• Diseño y aplicación de estrategias lúdicas para el desarrollo de las

clases de todas las áreas• Desarrollo de un plan lector “la lectura como estrategia para formar

lectores• Aprovechamiento del servicio social para alfabetización de adultos y

estimulación para terminar el bachillerato en colegios nocturnos• Desarrollo de orientación profesional a partir del año 7°• Aprovechamiento de la escuela para padres para desarrollar cursos de

capacitación• Aprovechamiento de dilemas para el desarrollo de competencias

ciudadanas