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1l

CÓMO UTILIZAR ESTE CURSO

UNIDADES IMPARES

Mirad la primera página. Es una introducción a lo que va a desarrol larse en launidad, y os dará a conocer algunas expresiones inglesas que se ut¡ l¡zarán enel la.En la página Do you remember? encontraréis algunas expresiones aprendidasen la unidad precedente. Mirad la i lustración y leed las expresiónes.Practicad las Language activities. Se componen de imágenes, rimas para lapronunciación, rompecabezas y juegos; las instrucciones se encuentran encada página. Muchos de estos ejercicios van acompañados de preguntas gra-badas en la cassette; cuando se dé este caso, mirad la página correspondien-te, escuchad la cassette y responded a las preguntas. Seguidamente, hacedprácticas sin la cassette. respondiendo a preguntas que pueden ser foimula-das por un compañero.Escuchad la canción grabada en la cassette, mirad el texto y la ilustración, yaprended a cantarla (si queréis tocarla a la guitarra, encontraréis la part¡turaen la misma página). Volveréis a oír la misma canción en el comic.Seguid fas instrucciones de How to make it? y practicad las expresiones ingle-sas con el objeto que habréis construido.Mirad fa página de Words & Phrases y practicad con ellas. Son palabras y ex-presiones que ya han sido ut i l izadas en la un¡dad.En las páginas centrales hay otros rompecabezas, objetos para construir yposters que podéis separar.

UNIDADES PARES

1l Mirad f a primera página, leed las expresiones de la página Do you remember?y practicad las Language activities como en las unidades impares.

2) Mirad las imágenes del comic. Después escuchad la cassette sin mirar lasimágenes: haced lo posible para comprender lo que estáis oyendo. Seguida-mente, mirad el comic y escuchad, al mismo t iempo, la cassette. Podéis can-tar las canciones, repetir lo que los personajes dicen, hacer algunos dibujosreflejando lo que ha sucedido en el comic y escribir algunas frases en inglés.

3l Realizad los ejercicios de escri tura.4) En las páginas centrales encontraré¡s un diccionario ¡ lustrado que podéis se-

parar y coleccionar.

No ofvidéis que las páginas de Language activities os ayudan a ejerc¡tar diversosaspectos de la lengua inglesa, y que dichos aspectos se repasan en los comics delas unidades pares oyéndolos rodeados de otras expresiones. Recordad tambiénque, siempre que os sea posible, debéis practicar con vuestros famil iares y ami-gos las expresiones inglesas que aprendéis.

2l

3)

4l

5l

6)

7l

#''ffi3I1

\^rr-

WI{AT AREflevrcING?

En la presente unidad, y en la historia de la próxima, sabremos por qué lo hacen.

ffi@w@wRffiffiHffi&ffiRPffi

Look at the picture. Then look at the sentencesAre they r ight or wrong?

1. The boy is drawing a car.2. The gir l is laughing.3. The baby is dr inking coffee.4. The father is swimming.5. The mother is wr i t ing.

51/2

/a

)

Right. /Wron_l ight . /Wrono.Right. /Wrong.Right. /Wrone' l ight . /Wrong. h[ú

I--rl ' , rl ** i

Answers on page 14.

TANCUAGE ACTMTIES-What are you doing? We're making ki tes.

Estamos haciendo cometas.

Look at the pictures and l is ten to the tape. Then l is tenagain and say the sentences.

El texto completo del diálogo aparece en la página 6.

help! ¡socorro!are you all right? ¿estás/táis bien?

ES-Si fuérais estos niños, ¿qué diríais que estáis haciendo? Escuchad el eiemplo grabado en la cinta(que también aparece en el recuadro)y dad después vuestra propia respuesta a cada pregunta.

Look at p icture 1 and l is ten.

1. Woman. ' What are you doing?Children: We're drawing.Woman: Wel l , stop drawing and

come and have breakfast .

Now, look at p ictures 2,3, 4 and 5. Whatare the chi ldren saying?Answer the quest ions in the box.

2. Woman: What are you doing?Children: We're

3. Woman' What uóuor 'doing?Children:

4. Woman' What are you doingrChildren:

5. Woman' What are Vuu dorng?Children:

ct/+

Answers on paqe l4

Fat or¿ G ordo

thin?o delga

l :Look at the pictures and answer the quest ions.

PicturePicturePicture

3.4.5.

ls Ernest fat or thin? . .ls Gertrude fat or th in?ls Solomon fat or th in? . " Answers on page 14.

51/5

PRONUNCIATIONThe same or different?

Escuchad la cinta: oiréis varios pares de pala-bras. Decid si las de cada par son iguales o di-ferentes. Exclamad The same! o Differentl des-pués de oír cada par. Luego decid la frase queaparece en esta página.

Texto completo del díálogo de ta página J.

Answers on page 14

ten

ptn

,-.E.

IE

s',! \G.

- \.-

--

_pen pens in a t in

I hagámoslas volar

Castor and Pollux are making kites.

lgor: What are you doing?Castor: We're making kites.Pollux: Yes, kites.

Castor and Pollux are drawing birds on the kites.

Castor: Right! Come on, Pol lux. Let 's f ly theml . . .Look! They're f lying very well .

Pollux: Yes, they are.

Now the kites are f lying .. . Ah, they're comingdown.

Coco: Ohl What are those things? Birds? They

are big birdsl Ohhh! Ohhh! Agh! OhhhlHelp!

Coco is running.

Coco: Help! Hetp! Agh! Agh! Ohhh!(Coco se cae.)

Castor: Are you all right, Coco?Coco: Where are those big birds?Pollux: They aren't birds, Coco. They're kites.Castor: Mmm. Kites.Coco: Kites. Oh!

Now, l isten again and say the sentences.

51/6

cometango 1J 82)

SONGSong.

Mr. Barrettis runninground the circus.

Here's a song about Mr.Barrett!

***

I t 's f ive o'c lock in themorninq.

EVeryone is asleep.

But Mr. Barrett is runningroundt the circus.

He doesn't want to sleep.He's running, he's running,He doesnjt want so si t .Why is he doing i t?He wants to keep f i t . '?

,alrededor de2mantenerse en forma (bien

p repa ra do físi ca m e nte )

do€ s¡ I w¿nl lo s l l WhY

O.ANGUAOE ES-A keep-fit class.Una clase depreparación física.

They are al l

Todos estánM r. B arrett.

tired except M r. Barrett.

cansados, excepto

Look at the pictures and l isten. Now, l isten again and say the sentences.

51/B

What are they doing?

Look at these pictures. Can you answer thequest ions?

Picture 1. What are they doing?They're pushing

Picture 2. What are t i rev doing?They're . ,

Picture 3. What are they'úoi¡g?

Picture 4. Vlhalare ihuv adngZ

Answers on page 14.

Picture 5. Whatáre thev doinq?

51/9

Rows.H ileras/Filas.

ES-A row.U na hilera/U na fila.

Look at these rows. What 's di f ferent in them?Look at the example (el eiemplo). Can you say

the missing words (palabras que faltan)?

Examole:Row A: You can dr ink them al l except num-

ber 3.51/10

Now you:

Row B: You can . .1Row C: You can . . .Row D: You can . . .

thern al l except . . .them al l exceptthem al l except

Answers on page 14

What t ime is i t?

' Í '

\

'6 '

t r \ \l l r l

I ' a l - , ' - -w (4/''"-

Look at the pictures and answer the quest ions.

Decid la hora utilizando las palabras (half past,quarter past, erc. I y no los números.

1. Mr. Barret t is s leepinq. What t ime is i t?I t 's .

2. Mr barrett is walk ' ino t f f lhat t ime is i t?

3 Mr tsarret t is iumoing. What t ime is i t?

4. Mr Balret t is runninq. vVhat t rme is i t?

5. N4r. Barret t ,o swimmiho. What t ime is i t?

oa

9&@:.w

Answers on page 14

51/11

IANCI'AOEffiTIES=

Look at the pictures and l isten.

Picture 1. Wake up! Wake uP!Picture 2. Oh! What's the matter?

l 'm not verv wel l .Picture 3. What a beaut i ful daYlPicture 4. Help! Help!Picture 5. Are you al l r ight?

thanks.Yes,

What a beaut i fu l O.U' . . . Wake up! Wakeup! . . . Help! Help! . . . Are you al l r ight?

Yes, thanks Ohl What 's thematter? l 'm not verY wel l .

Now, look at the pictures and say the sen-tences.

What a beaut i ful day!

¡Aué hermoso día!

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Answers on page 14.

]pwtoriA|crTHow to make a kite (a box-kite).

Necesitaréis,' a) serb planchas de poliestireno de las empleadas para cubrir techos; b) cinta adhesiva;cl cola; dl tres palos b cañas) de un metro de largo; e) una anilla de cortina; fl hilo de nilón.lnstrucciones.'a) unid tres planchas con cinta adhesíva hasta formar una estructura tríangular;b) encolad un palo en cada ángulo de la estructura, dejando que uno de sus extremos sobresalga3 cm, más o menos, de aquélla; cl haced otra estructura con las tres planchas restantes y encoladen ella los extremos libres de los palos; dl una vez bien seca la goma, colocad la cometa en posi-ción vertical; atad un extremo de un hilo de nilón de unos 130 cm de largo a la parte que habéisdeiado sobresalír en uno de los palos y el otro extremo a este mismo palo, pero justo encima de laplancha inferior; el atad la anilla de cortina a este hilo, a unos 30 cm de distancia de su extremosuperior; fl atad el resto del hilo de nílón a la anilla, y vuestra cometa estará lista para volar.

c,d,e a ki te

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UI'ORDSEPHRASES

what are you doing?we're runningwhat are they doing?they're jumpingfitto keep fita classa keep-fit class

rounoexceptfattireda kitea roware you al l r ight?help!

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¿ q u é está s/ tá is ha cien d o?

estamos corriendo

¿qué están {ellos) haciendo?(ellos) están saltandosano/a/en formamantenerse en formauna claseuna clase de preparación

físicaalrededor deexceptogordo/a/ gruesa/ acansado/auna cometauna hilera/una fila

¿estás/táis bien?

¡socorro!

ANSWERS TO PAGE 2: 1. Wrong. {He's drawtng a

plane.) 2. Bight. 3. Wrong. (The babv's dr inking mi lk.)

4. Wrong. (He's reading. l 5. Right.

ANSWERS TO PAGE 4: 2. We're jumping 3. We're

reading. 4. We're playing a game. 5. We're playing foot-

bal l .

ANSWERS TO PAGE 5: 3. He's th in 4. She's fat .

5. He's fat .ANSWERS TO PAGE 6: 1. Tin - Ten. (Di f ferent!) 2. Pin -

Pen. {Di f ferent!} 3. Tin - Tin. (The same!) 4. Ten'Tin.

{D¡f ferent!) 5. Pen - Pen. (The same!) 6. Tin - Ten. {Di f '

ferent!) 7. Pen - Pin. (Di f ferent!) .

ANSWERS TO PAGE 9: 1. They're push¡ng a car.

2. They're playing football. 3. They're playing the prano

4. They're dancing. 5. They're s ing¡ng.

ANSWERS TO PAGE 10: Row 8. You can p/av them all

exceot number 2. Row C. You can wear them all except

number 4. Row D. You can ,de them all except num

ber / .ANSWERS TO PAGE 11: 1. l t 's hal f past four.2. l t 's

five o'clock. 3. lt 's quarter past f ive. 4. lt 's half past

f¡ve. 5- lt 's quarter to s¡x.

ANSWERS TO PAGE 12..3,1, 4,5,2.

to keep fit

51/15

.L

PARENTS'PACESong. Cometa¡go (J:82)

F Amrn

Mr. Barrettis runn¡nground the circus.

l\4is ter

A

Bar ,ret t is run - nln{ l round the cir _ cus,

__G

he doe - sn't want to

Hes run- ntng, ning, he doe- snt wanl to0

^,----_-______\

Keep

dr.r,l l l?t?fTftflffil l l l l l

rrrrdrl#++t-ll t??t lñ-TT¡

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tó l I l I t f t I | t?t l81.flf+' ffflTl l-fl]-lffi ffi tril-f]l l l l l l l l l l l l l r r r r r

Indicaciones para padres y educadores

En esta un¡dad se introducen:-las restantes personas (we. they) del presente cont¡nuo;

las formas negativas del presente cont¡nuo;

- las preposiciones round (alrededor de) y except {excepto);

-do$ adietivos nuevos: fat (gordo/a) y tired (cansado/a).

como de costumbre, se repasan diversos puntos; entre otros:. -las expresiones para decir la hora;

-can/can't;-diversos tiempos verbales, en especial el ¡mperativo, el presente

simple y el presente continuo.

Indicaciones referentes a las pá9inas de la presente unidad

Página 1. Página de introducc¡ón, que presenta el punto principal practi-

cado en esta unidad {What are they doing? - They are

... ing). Invite a los niños a que adivinen por qué corren los per-

. sonaies del circo; pueden hacerlo en su propia lengua y decir

en inglés únicamente las ideas que puedan expresar por medio

de oalabras conocidas.Página 2. Revisión del presente continuo con verbos ya aprendidos en

las unidades 49 y 50. Los niños obseruan la i lustración y dicenqué frases son ciertas y cuáles son falsas. Cuando crean que

alguna de ellas es falsa, deben decirla de la forma correcta'

Una historieta para introducir y practicar We/They are . '. ing'

Los niños miran la i lustración y escuchan la c¡nta. (El diálogo

completo aparece en la página 6.) Después de escuchar la

c¡nta varias veces, los niños deben repetir las frases o repre-

sentar la escena.Práctica de We are ... ing. Los niños miran las i lustraciones y

deciden qué responderían si fueran ellos los personajes de las

fotografías. Sus respuestas han de basarse en el ejemplo de la

cinta. A continuación, pueden representar los diálogos.

Los niños obseruan la i lustración y responden a las preguntas

del ejercicio uti l¡zando los adietivos fat o th¡n, según conven-ga. Hágales notar que fat rima con cat y hat.

Ejercicio de pronunciación, similar al de la página 6 de la uni-

dad 49. Aquí se comparan los sonidos /i/ y /e/. Al escuchar

cada par de palabras los niños deben decir The same! o Dif-

ferent! Una vez comprobadas sus respuestas, los niños repiten

los pares de palabras, f i jándose en la pronunciación, y las escr¡-

ben. Por últ imo, practican diciendo la frase que aparece en la

página.

Una canción para pract¡car el presente continuo y el presente

simple, la cual, como de costumbre, reaparecerá en la h¡storia

de la unidad 52. En lo alto de esta página se reproduce su par-

titura.

Un diálogo para cont¡nuar la práctica del presente cont¡nuo,

incluyendo las formas negativas. Se introducen dos palabras

nuevas: t ired y except. Después de escuchar el diálogo y repe-

tir las frases, los niños pueden representarlo.

Práctica del presente cont¡nuo en su forma interrogativa (What

are they doing?). Los niños miran las i lustrac¡ones y respon-

den a las preguntas.

Página 10. Un enigma para practicar excePt y revisar varios puntos estu-

diados con anterioridad. Los niños dicen qué obieto no corres-

ponde a cada hilera, y por qué. Después completan las frases

de acuerdo con el modelo. Una vez hayan respondido, pregún-

teles los nombres de los obietos que aparecen en las i lustra-

ciones; son palabras ya aprendidas en unidades anteriores.

Página 11. Revisión de las expresiones para decir la hora, que también

incluye el presente continuo' Los niños miran los dibujos de

Mr. Barrett y responden a las preguntas diciendo a qué hora se

desarrolla cada acción.12. Práctica de varias frases idiomáticas que aparecerán en la his-

toria de la unidad 52. Primero los niños escuchan las frases en

el orden en que aparecen las i lustraciones, y luego en un

orden distinto. Como de costumbre en los e¡erc¡cios de este

tipo, deben decir el número de la i lustración a que corresponde

cada frase.Página 13. Página de trabaios manuales, con la que los niños aprenderán

a hacer una cometa. Cuando la tengan a punto, dígales que

escriban en ella algunas frases en inglés y la decoren ¡on d¡-

bujos. Por ejemplo, pueden ponerle un nombre, como The jet

o The acrobat también pueden manifestar qu¡én es su dueño

escribiendo X's k¡te en uno de sus lados, o ponerle una divisa'

como This k¡te fl ies l ike a bird, etc.

Páginas 14-1 5. Las habituales páginas de vocabulario.

Página 7.

i lo3t¡t lT l

Página 8.

l l o: l ll----\-l

Página 9.

Página 3.

i lGt lt-7--Tt

Página 4.

i lat ll]'-Tt

Página 5.

Página 6.

i lo] t lL-l

51/16

Pág¡na

l l - l ll ]Tl